帽檐柔软| 《Myfriends》教学反思

2023-10-10 13:37
《My friends》教学反思
本课是信息技术与小学英语课堂相结合的四结合课。充分体现“教师教轻松,学生学快乐”,依托信息技术网络平台进行互动教学,注重人机互动、师生互动、生生互动,让学生充分发挥探究性协作活动中的独立学习和协作学习的方法。以活动增进交流,在多媒体网络环境下将信息技术与英语教学融为一体的教学理念,充分体现了建构主义理论下以教师为主导、以学生为中心的教学理念,因材施教,提高效率。收到了较好的教学效果。
本班的第一大特色就是注重培养学生的自主学习能力。素质教育的出发点是面向全体学生。利用多媒体技术和计算机网络进行教学,可以消除传统教学的弊端,充分体现以学生为中心的教学理念,实现教与学融为一体。多媒体教学可以化抽象为形象。它不仅能展示文字、图像、声音,带学生进入生动的知识世界,还能营造丰富多彩、活泼和谐的教学氛围,生动地表达难以表达的语言文字。大大降低了学生的认知难度,让学生主动投入到学习中。通过多媒体教学,达到因材施教的目的,使学生在活跃、轻松的氛围中获取知识,培养学生独立思考、勇敢探索的能力。这使得教师可以全面了解所有学生的学习情况,并快速掌握任何特定学生的学习进度,从而进行及时的指导。本课的目标之一是掌握描述人物特征的六个短语:长发、短发、强壮、瘦弱、安静和朋友。如果按照传统的教学方法,带领学生拼读难免会枯燥乏味,所以我利用信息技术与英语课程的融合,充分发挥多媒体的优势,并设置了悬念:“今天,两位新朋友来到这里,他们各有特色,你想认识一下他们吗?同学们异口同声地回答:“是啊!”随后,同学们各自进入生词界面,聆听悟空和露西的自我介绍。自我介绍非常生动。当引入“长发”时,长发也会相应地闪烁。然后,再次点击单词即可进入单词学习界面。每个单词都附有一张可爱的卡通图片。戴上耳机,点击对应图片即可听到清晰准确的发音。每个学生的基础和接受能力都不同。在机房里,他们可以根据自己的掌握情况多次重听、重读难词。避免以往全班同一时间、相同次数一遍又一遍地读书,导致有的学生吃不饱、有的学生吃不饱的情况。
本班的另一大特色是注重通过多种活动培养学生的协作学习能力。心理学研究清楚地表明,孩子们可以通过小组合作进行富有成效的学习,而在教学实践中,适时运用这种教学策略也是非常有效的。实践证明,将学生分组是一种有效的教学方法。这种方法可以增强学生学习的积极性和兴趣,增加学生在语言学习过程中的实践机会,培养学生主动探索语言的能力,使学生的习得和学习紧密结合起来。在英语课程中,学生应通过多种活动主动参与教学过程,在活动中感知、体验、实践、合作,学会调节自己的情绪态度和学习策略,形成积极的学习态度。从而促进实际语言应用能力的提高。在本课中,每个学生可以创作自己最好的朋友的照片,编一段对话,并在网上搜索自己喜欢的老师、同学、动物、体育明星的照片,并在小组中用英语进行交流。积极参与活动,相互协作,提高合作学习能力。
当然,由于我经验不足,这堂课的教学设计还存在不足之处。在充分发挥学生自主学习和协作学习能力时,这节课主要体现在单词和对话的自学、学生之间的小组合作对话等方面,我认为这两方面可以体现在更多的形式、更多的方面。更深层次。
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